本科教學師生座談會順利舉行

        2015年4月27日星期一，羅海彬副院長與我院十名本科生學生代表共進午餐，聽取了各位學生代表對教師授課情況調查和教學計劃修訂等内容的建議，與他們交換了意見。學院教務員袁月梅老師和輔導員何方老師也出席了本次午餐會。

羅海彬副院長首先指出：學校評教系統存在評教分數沒有明顯區分度等不合理的問題，因而學院自行設計新的教師授課情況調查表，請同學課後及時評價教師的授課情況，并及時予以反饋；另外，學院希望了解到同學們關于本科課程設置及教學計劃調整的意願。羅院長就學生提出的問題回複如下：

一、關于學院自制教師授課情況調查表的問題

    Q：《教師授課情況調查表》中缺乏評價的數據标準，可能難以給分？

    A：學院會參照學校的評教系統，列表給出具體的給分标準以優化《調查表》。但是，正因為學校的評教系統許多項目設置不夠合理，所以我們會對其進行大幅度的删減，隻選取最重要的幾項形成《調查表》。這裡需要指出，我院計劃将學校評教系統和《調查表》并行，不會以《調查表》代替學校系統來考核教師授課情況。

    Q：《調查表》以何種評價形式進行？

    A：過去使用學校評教系統，學生在學期結束後才能給出評教結果，授課教師在授課結束時才收到反饋。新的《調查表》，在每次課下課後輪換式地請3~5個同學進行匿名評分，這樣可以提高反饋的及時性。由于《調查表》以匿名方式進行，同學們如實向學院反映自己對某一授課教師的意見或建議。

    Q：能否減少某些課程的任課教師數，則既使學生更加熟悉老師，又使評教更為方便？

    A：我們了解到，諸如《基礎生物學》、《病理生理學》和《藥理學》等課程授課團隊較為龐大。學院可以考慮适當壓縮每門課程的授課教師數，使師生彼此更為熟悉，以提高教學質量，并提高評教結果的客觀性。

二、關于具體課程的問題

    Q：能否重新開設《大學計算機基礎》等公共課程？

    A：作為信息時代的大學生，掌握計算機的基礎知識是十分重要的，我們也知道同學們願意修習這門課，學院曾經對大一學生開設過這類課程；但是《大學計算機基礎》公共必修課又被學校取消。考慮到大家的意見，我們會向學校建議重新開設這類課程。另外，我們了解到目前有開設關于Office軟件等實用軟件教學的公共選修課，有興趣的同學可以選修。

    Q：《文獻檢索與論文寫作》能否增加藥學英語部分的比重？

    A：實際上藥學英語部分作為額外知識補充，并不是這門課的主要部分。主要授課部分為數據庫的使用和文獻的檢索。而論文檢索能力，對畢業後工作是非常重要的，因此需花較大比重的時間進行講授。

    Q：《文獻檢索與論文寫作》能否轉換教學方式，例如上機操作？

    A：我們也接到許多學生的反饋，這門課應該采用上機方式使得同學們在課堂上能夠親手操作數據庫的使用和論文的檢索，否則教學效果有限。但是學院内沒有大規模的機房，如果學校公共計算機房能夠安排過來，以後該課可以考慮上機操作。

    Q：《文獻檢索與論文寫作》能否提早授課？

    A：部分同學們對于這門課程很感興趣。文獻檢索的能力确實十分重要，作為将與許多文獻打交道的藥學生确應盡早學習。目前教學計劃中将該課程定于第七學期授課（大三第一學期），新的教學計劃可以考慮提前至第四學期（大二第一學期）。

    Q：第十一學期的分班課程課時太短，所學知識會否有限？

    A：這門課主要目的是讓同學們進行專業英語的學習，課程着重讓每名學生都進行英語展示交流，能夠提高學生的專業英語水平。我們也曾考慮過延長其課時，但是将來學校很可能實行學分制，這門課如果延長時間，勢必要增加學分，可能會不利于後續的學分制改革，因而暫時可能不會考慮延長授課時間。

    Q：《基礎生物學》課程設置較為冗長且授課教師數目太多，是否可以改進？

    A：這門課的植物學部分可以教授基礎的藥用植物學知識，為學生後續學習生藥學奠定基礎。而動物學部分，據同學們反映可能存在冗餘，會酌情調整。此外，授課老師過多的問題，會酌情調整。

三、關于實驗課程和實習的問題

    Q：藥學見習是否可以改為以導師組為單位自由參加，而不統一安排？

    A：我們理解同學們可能會對不同的企業産生興趣而希望去不同的企業參觀見習，但是如果不統一安排參觀見習，學院将難以與藥企取得聯系，以導師組為單位進行聯系時可能也會存在操作上的困難；另外，如果不統一安排見習，學分的計算可能會不夠公平。因此，需要學院統一安排，希望同學們理解。另外，除了學院統一安排的2次見習，計劃中本就有1次導師組帶領的見習，同學們可以與導師共同商讨來确定見習的企業。

    Q：其實許多實驗課之間有重複交叉的部分，能否将一些實驗課進行整合？

    A：《基礎化學實驗》和《有機化學實驗》的授課老師在溝通後已形成初步授課方案，計劃将兩門實驗課合二為一變成《藥學基礎實驗》，删去重複的部分。而對于其他實驗課程，我們也會在研究課程計劃後嘗試整合，以減輕學生的負擔、減少授課的成本。

    Q：《藥學綜合大實驗》的分班選擇方式能否進行優化？

    A：學院通過認真的讨論，初步形成如下分班方案：全級有120人，則每個實驗班有40個名額。按照某幾門課程的分數順序列表（如CADD實驗的參考課程：有機化學、數理統計學和藥物化學）及學生志願，志願符合且分數滿足要求的排名前30位的同學具有優先選擇權，每門實驗留下10個名額供調劑或抽簽。《綜合大實驗》的分班選擇實屬衆口難調，也希望各位同學理解學院的分班方式。

    Q：藥房實習時間隻有3周，是否太短？

    A：藥房實習是藥學生走出象牙塔走向社會的重要過程，學院也相當重視。如果延長實習時間，一方面會變相壓縮暑假時間，另一方面會增加學分而不利于後續學分改革。目前暫時不會考慮延長。另外，如果有能力自行尋找藥學實習單位的話，是可以不參加學院統一安排的3周實習的，同學們可以嘗試根據自己的興趣尋找更長實習時間的崗位。

四、關于教學計劃調整的問題

    Q：專業課能否考慮小班教學，以提高教學效果？

    A：目前《有機化學》和《藥物化學》課程已經成為小班教學試點，該兩門課程分A/B班授課，以期減少每班的人數以提高教學質量和教學效果。進一步的 改革方案，考慮讓同學們按照自己的意願去選擇其中一個小班上課（即選擇喜歡的老師）。下一步将嘗試将小班教學逐步推廣至學院所有專業課。

    Q：小學期（即第一、四、七、十學期）課程安排十分松散，是否可以将長學期的部分課程調節到小學期？

    A：我們也了解到小學期時學生“太過輕松”，這可能不利于形成良好的學習氛圍。通過研究本科教學計劃，我們發現比較合理的調節是，将《細胞生物學》從第五學期前移到第四學期進行授課。至于其他課程是否會調節至小學期開展，還有待進一步研究。另外，學院考慮到大四學生的課程壓力也較小，會嘗試對保研同學開設研究生課程，供他們提前選修，以減少研究生階段的學習壓力。

    各位學生代表紛紛表示，對羅院長的回複十分滿意，會與其他同學傳達。

       會後還迅速組建了一個名為“太阳集团1088vip本科教學反饋聯絡群”的微信群，方便線上及時交流。